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Les
Projets 6ème
Les
Classes à Projet
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Européenne
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Anglais |
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Modalités
et
contenus
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- 2 heures d’anglais
supplémentaires.
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L’objectif
premier est le travail de l’oral sous forme ludique mais
structurée, dans une mise en situation déterminée
afin de fournir les éléments d’une autonomie
suffisante pour accéder au plaisir de lire et de communiquer
en anglais.
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Chaque
année un projet de voyage ou d’échange avec
un pays de langue anglaise est proposé ainsi que des
échanges pour un week-end avec de jeunes anglais scolarisés
dans un collège de Sauveterre (Gers).
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| Public |
Elèves motivés par
la langue anglaise ayant suffisamment d’autonomie dans l’organisation
de leur travail.
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Classe bilingue
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Allemand
- Anglais |
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Modalités
et
contenus
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A l’enseignement
de l’Allemand (4 h) s’ajoutent 2 heures d’Anglais.
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Travail d’Anglais
par petits groupes qui favorise une participation régulière
et soutenue. Apprentissage de petits dialogues qui favorise
l’expression orale.
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L’objectif
étant d’acquérir en fin de collège
un niveau équivalent en anglais et en allemand.
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| Public |
Elèves intéressés
par les langues.
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Classe bilingue
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Espagnol
- Anglais |
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Modalités
et
contenus
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A l’enseignement
de l’Anglais (4h) s’ajoutent 2h d’Espagnol.
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L’objectif
de ce projet est de provoquer du plaisir et de l’intérêt
dans l’apprentissage de la langue espagnole.
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Les connaissances
acquises en 6ème leur permettront à l’occasion
d’un séjour en Espagne de rentrer en contact avec
des Espagnols ou d’être autonomes dans un magasin.
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| Public |
Elèves motivés par
les langues et suffisamment autonomes pour supporter l’étude
d’une langue supplémentaire.
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Classe Option Théâtre |
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Modalités
et
contenus
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L'objectif
premier de cette activité est l'initiation des élèves
à l'univers du théâtre contemporain de jeunesse
en collaboration avec le Théâtre National de Toulouse.
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La classe
participe aux représentations de la saison théâtrale.
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Enfin, durant
l'année, une séance hebdomadaire est consacrée
à l'expression corporelle, la mémorisation et
la mise en scène.
-
Le travail
collectif suppose que chaque élève participe pleinement
à la création, en tant qu'acteur, régisseur,
technicien, voire gestionnaire du spectacle, l'objectif final
étant une adaptation d'une pièce de théâtre
contemporain et sa représentation.
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| Public |
Elèves de 6ème passionnés
par le théâtre et l'expression corporelle.
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Les
valises du T.N.T. |
Ce projet est
spécifique aux élèves de 6ème
Option Théâtre, la pratique hebdomadaire
de cette activité les invite non seulement à préparer
une nouvelle représentation : mémoriser le texte,
élaborer sa mise en scène, concevoir les éléments
du décor, mais aussi connaître et apprécier
l'univers du théâtre contemporain à travers
la lecture d'une sélection des pièces proposées
par le TNT sous forme de "valises de lecture".
Chaque valise
contient une trentaine de livres (5 titres en 6 exemplaires).
Les élèves lisent, échangent et commentent
chaque pièce : un carnet de bord contient leurs observations
ou remarques critiques. Au bout de 6 semaines, la valise est remplacée
par une autre... ainsi débute le parcours d'une véritable
Ecole du spectateur.
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| Comme
son nom l'indique, le Défi Lecture est un défi ! Oui,
mais qu'est-ce qu'un défi ?
DEFI
: 1. Provocation
dans laquelle on juge l'adversaire incapable de faire quelque chose
: accepter, relever un défi. 2. Refus
de se soumettre : résistance absurde : cette attitude
est un défi à mon autorité. 3.
Mettre quelqu'un au défi de (+inf.) : parier avec
lui qu'il n'est pas capable de... (Dictionnaire Larousse du Collège).
Pour les "élèves
de 6ème du Caousou il s'agit de prouver à soi-même,
et aux autres, que l'on est capable de lire 6 livres dans
l'année ! En dehors des obligations scolaires !
Six titres sont
proposés (voir liste ci-dessous) et attribués
par tirage au sort.
Chaque élève
se plonge alors dans la lecture du roman que le hasard a choisi...
Puis, seul ou en groupe, prépare des questions, des jeux
et des activités diverses. Il ne s'agit pas de chercher
à piéger les lecteurs des autres classes, mais de
permettre à chacun de montrer ce dont il est capable en matière
de lecture.
Pour ne pas laisser
seuls les élèves dans cette amicale compétition,
parents, professeurs-documentalistes et professeurs de Français
ont à coeur de les stimuler en les aidant à organiser
leurs lectures, à faire tourner les livres, à vérfier
que les élèves les lisent...
Un élève
n'a besoin d'acquérir qu'un seul livre :
celui tiré au sort pour sa classe. |
Défi
Lecture 2008
Le
professeur a disparu de Jean-Philippe ARROU-VIGNOD |
Folio
Junior |
La
lettre allemande de Géva CABAN |
Folio
Junior |
Bilbo
le hobbit de JRR. TOLKIEN |
Livre
de Poche |
En
pleine lucarne de Philippe DELERM |
Gallimard
Jeunesse |
Pépé
la boulange de Yvon MAUFFREY |
Ecole
des loisirs |
Golem
T1 : Magic Berber de Lorris, Elvire et Marie-Aude MURAIL |
Pocket Jeunesse |
Il
faut sauver Saïd de Brigitte SMAJDA |
Ecole
des loisirs |
Calendrier
| Octobre |
Le
tirage au sort : chaque classe se voit attribuer un
livre par tirage au sort par les délégués
de classe. |
| Novembre
Décembre |
Lecture
et fabrication des Jeux : les élèves
de chaque classe commencent à lire immédiatement
le livre tiré au sort, puis composent des Jeux sur et
autour de ce livre, aidés par les professeurs-documentalistes
et leurs professeurs de Français. |
| Janvier
Février
Mars
Avril
|
Lecture
des autres livres : chaque élève essaie
de lire le plus possible des autres livres tirés au sort
pour les autres classes, en les empruntant à leurs camarades. |
| Animations
au CDI : des activités autour de la lecture
du livre, des auteurs seront organisés au CDI par les
professeurs-documentalistes. |
| Mai |
Les
épreuves : les Jeux fabriqués par chaque
classe sont proposés à tous les élèves. |
| Juin |
Le
palmarès et les prix : au cours d'une cérémonie
en présence du Directeur, des éducateurs, responsables
et délégués des parents, les classes et
les élèves reçoivent le prix qu'ils ont
gagné, selon leur réussite aux Jeux -le plus de
Jeux possibles sur le plus de livres inscrits au Défi
Lecture. |
Le 20
juin a eu lieu la cérémonie de remise
des prix
du Défi Lecture qui fêtait son 10ème Anniversaire.
La
classe de 6°3 remporte le GRAND
PRIX
Le prix du Meilleur
Lecteur par classe a été
décerné à :
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1er
|
2ème
|
6°1 |
MASBOU
Oriane |
DUMAS-CROUZILLAC
Clémence |
6°2 |
ANTONIUK
Fanny |
ROSTAING
Mathilde |
6°3 |
BOILEAU
Pauline |
BOLOT
Marie |
6°4 |
TRESSIERES
Claire |
TESSIER
Noémie |
6°5 |
RUZZICA
Alexandra |
O'DONOHUE
Emma |
6°6 |
LEMIRE
Micaelle |
LODS
Flavie |
6°7 |
BOY Elise |
DE DURAND
Eulalie |
suivis des prix de la Meilleure
Participation décernés à
:
6°1 |
RIBA
Elodie |
DE
LOTH Marie-Philippine |
6°2 |
DROIT
Manon |
RAVELOJAONA
Tiana |
6°3 |
BESNARD
Julia |
LODATO
Guillaume |
6°4 |
BRISSONNET
Jonathan |
DIDIER
DE SAINT-AMAND Vincent |
6°5 |
VEYSSIER
Justine |
CHERIF
Ayyoub |
6°6 |
LAHITON
Léa |
BLOCK
Joséphine |
6°7 |
BERTHIAS
Jonathan |
DON Coralie |

Initiation
à la recherche documentaire
Tous les classes
de 6ème, dès le début de l’année
scolaire viennent au C.D.I. pendant les heures d’Etudes Dirigées,
pour une Initiation et une formation à la Recherche Documentaire
(IRD) menée par les Professeurs documentalistes.
Cet enseignement
des compétences documentaires permet d’apporter aux
élèves une maîtrise de l’information et
favorise leur l’autonomie dans notre culture de l’information.
Ainsi ils apprennent à structurer, organiser et rechercher
l’information tout en développant un regard critique
sur l’information qui les entoure.
8 séances d’1
h sont réparties sur l’année par classe : chaque
séance donne lieu à des fiches de travail (fiches méthodologiques
et fiches exercices) regroupées dans un petit livret IRD qui
intègrera par la suite le classeur de Français.
Sur un mode d’apprentissage
progressif, ces séances ont pour objectif de :
• Présenter le fonctionnement
du CDI, le rôle et les fonctions de l’enseignant documentaliste
: règlement, emprunts, missions…
• Identifier les différents supports documentaires auxquels
les élèves ont accès (typologie des documents)
et les clés de lecture de ces documents.
• Comprendre les systèmes
de classement utilisés (différents espaces, codes et modes
de classement de la documentation).
• Effectuer une recherche documentaire simple en fonction d’une
question donnée (mots clés, questionnement, prélèvement
de l’information).
• Maîtriser le logiciel documentaire
BCDI 3, base de donnée du CDI (validation d’une compétence
du B2I).
La transférabilité des compétences documentaires
acquises se fera tout au long de la scolarité des élèves
jusqu’au lycée par la multiplication des séquences
pédagogiques au CDI.
Jacqueline BOUARD et Sandrine GEOFFROY, Professeurs documentalistes

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